Proposta pedagógica
Sociointeracionismo
A Fox Bilíngue tem suas bases no sociointeracionismo que traz para dentro de sala de aula valores como: respeito pela bagagem histórica do aluno, pela sua fala e pensamento e sua forma de expressão. Em nosso dia a dia a curiosidade e vontade de aprender são estimulados com atividades vivenciais, concretas e lúdicas, valorizando as construções do próprio aluno, respeitando seu ritmo e favorecendo seu desenvolvimento cognitivo.
Sociointeracionismo
A Fox Bilíngue tem suas bases no sociointeracionismo que traz para dentro de sala de aula valores como: respeito pela bagagem histórica do aluno, pela sua fala e pensamento e sua forma de expressão. Em nosso dia a dia a curiosidade e vontade de aprender são estimulados com atividades vivenciais, concretas e lúdicas, valorizando as construções do próprio aluno, respeitando seu ritmo e favorecendo seu desenvolvimento cognitivo.
A alfabetização
A exposição ao ambiente alfabetizador e à brincadeiras e experiências em um espaço estimulante, favorece o entendimento do uso social da leitura e da escrita em seus diversos contextos. Na Fox Bilíngue não limitamos o potencial das crianças por julgar que são como as crianças de 50 anos atrás. O letramento faz parte de nosso dia a dia e a criança que já tem maturidade, vai desenvolvendo as habilidades e competências naturalmente. Com a prontidão, a alfabetização surge como uma linguagem e não com exercícios tradicionais e pouco reflexivos. Não esperamos a criança se desenvolver para aprender. No sociointeracionismo esse processo ocorre em espiral, um impulsionando o outro de forma crescente. Assim não há uma idade certa para que a alfabetização ocorra, mas o processo de letramento se inicia quando a criança entra na Fox Bilíngue.
A alfabetização
A exposição ao ambiente alfabetizador e à brincadeiras e experiências em um espaço estimulante, favorece o entendimento do uso social da leitura e da escrita em seus diversos contextos. Na Fox Bilíngue não limitamos o potencial das crianças por julgar que são como as crianças de 50 anos atrás. O letramento faz parte de nosso dia a dia e a criança que já tem maturidade, vai desenvolvendo as habilidades e competências naturalmente. Com a prontidão, a alfabetização surge como uma linguagem e não com exercícios tradicionais e pouco reflexivos. Não esperamos a criança se desenvolver para aprender. No sociointeracionismo esse processo ocorre em espiral, um impulsionando o outro de forma crescente. Assim não há uma idade certa para que a alfabetização ocorra, mas o processo de letramento se inicia quando a criança entra na Fox Bilíngue.
Vivências
Uma educação bilíngue pressupõe a descoberta da cultura dos países que falam essa língua. Desta forma na Fox Creche Escola Bilíngue muitas vivências são propostas, trazendo a tona os costumes de países que falam a língua inglesa.
Além destes tipo de vivências, acreditamos que nada melhor do que fazer parte do contexto para compreender melhor os aspectos comportamentais, desenvolvendo as questões socioemocionais e condutas adequadas, mediadas pelos professores em propostas adequadas.
Além destes aspectos, na Fox, procuramos reforçar em nosso cotidiano ações que vão impulsionar um desenvolvimento salutar quanto as questões socioemocionais e cognitivas. Assim procuramos sempre: dar espaço de fala ao aluno, criar espaços diversos para o livre brincar, estimular a convivência saudável, favorecer a criatividade e a experimentação e valorizar a postura questionadora.
Vivências
Uma educação bilíngue pressupõe a descoberta da cultura dos países que falam essa língua. Desta forma na Fox Creche Escola Bilíngue muitas vivências são propostas, trazendo a tona os costumes de países que falam a língua inglesa.
Além destes tipo de vivências, acreditamos que nada melhor do que fazer parte do contexto para compreender melhor os aspectos comportamentais, desenvolvendo as questões socioemocionais e condutas adequadas, mediadas pelos professores em propostas adequadas.
Além destes aspectos, na Fox, procuramos reforçar em nosso cotidiano ações que vão impulsionar um desenvolvimento salutar quanto as questões socioemocionais e cognitivas. Assim procuramos sempre: dar espaço de fala ao aluno, criar espaços diversos para o livre brincar, estimular a convivência saudável, favorecer a criatividade e a experimentação e valorizar a postura questionadora.
Regras
Vigotsky, o criador do sociointeracionismo, considera que a aprendizagem dos conceitos sociais se adquiri através de experiências e que serão trabalhadas com essas situações de forma consciente, internalizando-as e modificando o funcionamento cognitivo, devendo ser analisadas e avaliadas através de fatores sociais também. Assim possuímos grande preocupação com as regras de convivência e combinados e através da parceria escola-família, aproveitamos intensamente o melhor período para o desenvolvimento da empatia e dos limites do eu e do outro.
Regras
Vygotsky, o criador do sociointeracionismo, considera que a aprendizagem dos conceitos sociais se adquiri através de experiências e que serão trabalhadas com essas situações de forma consciente, internalizando-as e modificando o funcionamento cognitivo, devendo ser analisadas e avaliadas através de fatores sociais também. Assim possuímos grande preocupação com as regras de convivência e combinados e através da parceria escola-família, aproveitamos intensamente o melhor período para o desenvolvimento da empatia e dos limites do eu e do outro.
Material didático e avaliação
Por compreender a plasticidade cerebral da fixa etária atendida a Fox não limita o desenvolvimento de nossos alunos com livros didáticos que ditam o ritmo de nossas aulas. Tão pouco aceitamos que trazer modelos pré concebidos, cheios de simbolismos e descontextualizados possam ser mais válidos do que o espaço para que a criança desenvolva seu simbolismo através da livre expressão de suas próprias vivências e experiências. Diante do exposto optamos por utilizar materiais concretos diversos, ao invés de livros paradidáticos, imprimindo um ritmo mais personalizado à aprendizagem de cada grupo.
Assim optamos por uma avaliação que compreenda o desenvolvimento do aluno como um todo e que dê a real noção de que não há necessidade de se comparar o crescimento de uma criança com outra. Na Fox, avaliar é buscar a melhoria do processo educativo, englobando o desenvolvimento do aluno e as práticas do professor. Avaliar é um momento de repensar o que se alcançou e o que podemos fazer para melhorar.
E para o aluno, deve-se compreender como ele se desenvolve e entender a visão indissociável de sua construção conjunta e de como ele se comporta diante também do campo social, validando as modificações que o aluno faz internamente nesta atuação com o meio.
Com isso, a avaliação na Fox é feita através do portfólio que deve conter as observações nos seus aspectos cognitivo, psicossocial, motor e comportamental, trazendo à discussão como todos esses aspectos estão sendo trilhados e como melhorar o próprio processo de ensino e de aprendizagem.
Material didático e avaliação
Por compreender a plasticidade cerebral da fixa etária atendida a Fox não limita o desenvolvimento de nossos alunos com livros didáticos que ditam o ritmo de nossas aulas. Tão pouco aceitamos que trazer modelos pré concebidos, cheios de simbolismos e descontextualizados possam ser mais válidos do que o espaço para que a criança desenvolva seu simbolismo através da livre expressão de suas próprias vivências e experiências. Diante do exposto optamos por utilizar materiais concretos diversos, ao invés de livros paradidáticos, imprimindo um ritmo mais personalizado à aprendizagem de cada grupo.
Assim optamos por uma avaliação que compreenda o desenvolvimento do aluno como um todo e que dê a real noção de que não há necessidade de se comparar o crescimento de uma criança com outra. Na Fox, avaliar é buscar a melhoria do processo educativo, englobando o desenvolvimento do aluno e as práticas do professor. Avaliar é um momento de repensar o que se alcançou e o que podemos fazer para melhorar.
E para o aluno, deve-se compreender como ele se desenvolve e entender a visão indissociável de sua construção conjunta e de como ele se comporta diante também do campo social, validando as modificações que o aluno faz internamente nesta atuação com o meio.
Com isso, a avaliação na Fox é feita através do portfólio que deve conter as observações nos seus aspectos cognitivo, psicossocial, motor e comportamental, trazendo à discussão como todos esses aspectos estão sendo trilhados e como melhorar o próprio processo de ensino e de aprendizagem.
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